Генератори зображень на основі ШІ

Візуалізація даних є потужним інструментом в освітньому процесі, який сприяє кращому розумінню та засвоєнню матеріалу. Допомогти у цьому можуть генератори зображень на основі штучного інтелекту (ШІ), які відкривають перед освітянами безліч можливостей для покращення навчального процесу та взаємодії з учнями.

Тож під час тематичного тренінгу “Генератори зображень на основі ШІ” разом із педагогічним колективом Часовоярського опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №17 Часовоярської міської ради Донецької області дослідили ряд популярних платформ та з’ясували їх особливості.

Більш детально проаналізували такі платформи як: Lexica.art, Claude, Playground.ai, Express.Adobe, Heygen, Firefly.adobe та інші. З’ясували звідки черпати ідеї, проаналізували специфіку запитів та збереження зображень.

Під час практичної частини тренінгу створювали візуалізації за запитом, відповідно коригуючи та досліджуючи панель інструментів. Порівняли результати візуалізацій на різних платформах та виокремили найкращі із них.

Наприкінці тренінгу дійшли узагальнюючих висновків про те що ці генератори можуть бути корисними у таких напрямках:

• Візуалізація навчального матеріалу. Генератори дозволяють створювати реалістичні зображення для пояснення складних понять. Наприклад, вчитель може створити ілюстрації для уроків з геометрії, біології чи фізики.
• Створення навчальних матеріалів. Педагоги можуть використовувати генератори для створення презентацій, плакатів, інфографіки та інших матеріалів. Це допоможе зробити навчальний матеріал більш цікавим та зрозумілим для учнів.
• Індивідуалізація навчання. Генератори можуть створювати персоналізовані зображення для кожного учня. Наприклад, вчитель може створити ілюстрації, які відповідають інтересам та потребам конкретного учня.
• Мотивація та зацікавленість. Використання візуальних матеріалів допомагає залучити учнів до навчання. Генератори можуть створювати цікаві та нестандартні зображення, які зацікавлять учнів.
• Розвиток творчих навичок. Педагоги можуть використовувати генератори для створення власних художніх робіт. Це сприяє розвитку творчості та інноваційного мислення.

Загалом, генератори зображень на основі ШІ можуть допомогти педагогам зробити навчання більш цікавим, ефективним та індивідуальним.

Сучасні помічники в навчанні

Чат-боти на основі ШІ стають все більш популярними в сучасному освітньому середовищі через свою здатність забезпечувати індивідуальну, доступну та ефективну підтримку у навчанні. Як же працювати з чат-ботами, як формувати запити, як дотримуватись правил академічної доброчесності? Відповіді на усі ці важливі запитання з‘ясували сьогодні з учнями 10-го класу Часовоярського опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №17 Часовоярської міської ради Донецької області під час тематичного тренінгу "Чат-боти на основі ШІ."

Під час заняття виокремили суть, специфіку направлення та особливості різних видів чат-ботів. Пригадали найпопулярніші з них на основі ШІ, визначили їх переваги та недоліки. Більш детально зупинились на таких чат-ботах як Microsoft Copilot (раніше — Bing Chat)[4] — інструмент штучного інтелекту, який працює на GPT-4, розроблений корпорацією Microsoft спільно з OpenAI та безпосередньо ChatGPT 3.5.

У ході дослідження з’ясували, що чат боти вміють аналізувати тексти різної складності та видавати відповіді, оптимізувати тексти, допомагати з мозковим штурмом, редагувати та перекладати тексти, працювати з кодом та математичними завданнями, підтримувати діалог на будь-які чи конкретно задані теми.

Під час практичної частини тренінгу проаналізували специфіку подачі відповідей за одним із поданих форматів спрямування боту Copilot (креативний, врівноважений чи точний підхід) та порівняли їх з відповідями ChatGPT 3.5. Звернули увагу на наявність/відсутність посилань на першоджерела на кожній з платформ.

У підсумковій бесіді разом із учнями виокремили позитивні аспекти застосування чат-ботів на основі ШІ серед яких: індивідуальне навчання, доступність 24/7 з різних гаджетів, автоматизація оцінювання та зворотнього зв'язку, підтримка навчання через гру, мотивація до подальшої роботи та інше.

Окремо обговорили важливість дотримання правил академічної доброчесності при використанні чат-ботів на основі ШІ.

Чат-боти на основі ШІ: їх особливості та перспективи використання

Чат-боти вже давно стали невід’ємною частиною нашого повсякденного життя. Вони як консультанти-помічники, онлайн-агенти на різноманітних сайтах намагаються допомогти нам у всіх питаннях: підказати розклад роботи закладу, продемонструвати асортимент послуг, дати логічні відповіді на актуальні питання. А як же взаємодіяти із текстовими чат-боти на основі ШІ? Які особливості вони мають? Чим відрізняються від звичайних кнопкових чи вбудованих чат-ботів з’ясовували сьогодні під час тематичного медіатренінгу разом із учнями 9-10-х класів Херсонської гімназії №6 ХМР.

Упродовж заходу проаналізували різноманітні класифікації чат-ботів, на конкретних прикладах, відслідкували їх особливості і відмінності, звернули увагу на їх переваги та недоліки.

Під час практичної частини медіатренінгу більш детально зупинились на таких чат-ботах на основі ШІ як: ChatGPT OpenAI, Bing, Copilot. Порівняли особливості запитів і результатів, специфіку налаштувань стилів розмови та інше.

Під час узагальнюючої бесіди діти зробили висновок про те, що будь-який чат-бот на основі ШІ може бути особистим цифровим асистентом, який відповість на потрібні питання, розгадає логічні задачі, дасть рекомендації щодо розробки власного сайту, підшукає матеріали для доповіді чи реферату та інше.

В умовах інформаційного суспільства швидко відбуваються трансформації – традиційні ролі змінюються, з’являються нові вимоги, нові можливості та нові виклики до яких суспільство постійно адаптується. ШІ вносить зміни у різні елементи нашого життя, тож сподіваємось, що усі ці зміни будуть на краще!

Святковий день у "Школі медіаграмотності для підлітків"!

Сьогодні особливий день у нашій “Школі медіаграмотності для підлітків”, адже відбувся фінальний іспит для слухачів курсу. Упродовж 5 тематичних блоків учні 7-8-х класів Херсонської гімназії №6 Херсонської міської ради розвивали навички критичного мислення, навчалися аналізувати різноманітний контент, виявляти фейки (фотофейки, діпфейки), пропаганду, маніпуляції, дезінформацію та інше. А сьогодні під час фінального заходу діти блискуче продемонстрували набуті знання на практиці.

На підлітків очікували 3 блоки тематичних завдань під час яких вони пригадували важливі терміни в однойменній вікторині, аналізували запропоновану інформацію, розподіляючи її до відповідної категорії “Факт чи фейк” і на завершення пограли в підсумкову гру “Медіа вивчали та власні скіли прокачали” на платформі Kahoot.

Усі класи учасників нагороджено пам’ятними дипломами, а класних керівників, які мотивували дітей до участі - подяками від Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки.

Щиро віримо і сподіваємось, що учні обов’язково застосовуватимуть ці актуальні знання на практиці, адже у сучасному світі медіа важливо не загубитися, навчитись споживати лише достовірну інформацію, вміти протистояти маніпуляціям, недостовірній інформації, навчитись відшукувати надійні джерела і допомагати робити це тим, хто ще не вміє. 

А ми із нетерпінням чекаємо на  нових слухачів нашого оновленого курсу з медіаграмотності! 

Вплив ШІ на майбутнє бібліотек

Сучасні фахівці бібліотечної галузі завжди готові до змін та інновацій. У цьому незворотньому шляху високотехнологічного розвитку можна виокремити риси, які допомагають їм бути затребуваними спеціалістами та відповідати вимогам сучасних читачів – це мобільність, адаптивність, відкритість, креативність, експериментаторська натура, вміння аналізувати та прогнозувати. У цьому контексті актуальним постає питання використання бібліотекарями програм на осові ШІ у своїй діяльності та донесення знань про ШІ до своїх користувачів.

Тож сьогодні під час чергового тематичного заняття, організованого Херсонською обласною бібліотекою для дітей імені Дніпрової Чайки для шкільних бібліотекарів ЗЗСО Херсонської міської ради в рамках тренінгового курсу "Медіаінформаційна культура шкільного бібліотекаря”, розглянули тему "Штучний Інтелект (ШІ) – основні поняття та можливості використання в бібліотечній роботі."

Під час тренінгу разом із учасниками з'ясували суть поняття ШІ, розглянули можливості застосування ШІ у внутрішніх процесах бібліотеки, дослідили декілька актуальних чат-ботів на основі ШІ (Bing, чат GPT open ai)  та виокремили їх особливості. 

Під час практичної частини створювали різноманітний контент (казки, байки, хокку, матеріали для ігор), візуалізували з текстів потрібні зображення за допомогою застосунків на основі ШІ серед яких Canva, Padlet та інші.

Упродовж заходу дійшли з учасниками висновку про те, що важливою ознакою сьогодення є стрімкий розвиток новітніх інформаційних технологій, їх всеохоплююча потужність та вкорінення в усі сфери суспільної діяльності, зокрема й у бібліотечну галузь. В умовах інформаційного суспільства швидко відбуваються трансформації бібліотечної реальності – традиційні ролі змінюються, з’являються нові вимоги, нові можливості та нові виклики. Модернізація бібліотечної інфраструктури, реформування освіти, трансформація наукових комунікацій висувають нові стратегічні завдання перед бібліотеками, актуалізують питання стосовно того, як бібліотеки продовжуватимуть відповідати зростаючим вимогам сучасної цифрової інформаційної ери. І саме під час таких заходів ми надаємо бібліотекарям нові знання, які допомагають їм бути сучасними, високорозвиненими спеціалістами, які готові аналізувати, креативити, експериментувати та завжди бути відкритими до різноманітних викликів та інновацій.

Протидія стереотипам та упередженням через призму медіаграмотності

У щоденному житті, час від часу, ми всі стикаємось зі стереотипами, упередженнями та мовою ворожнечі. Ці явища можуть проявлятися у різних сферах життя, включаючи робоче середовище, освіту, політику, медіа та особисті взаємини. Дуже важливо навчитись виявляти ці прояви у суспільстві, з'ясовувати причини їх появи та відслідковувати можливі шляхи подолання.

Тож під час чергового заняття у “Школі медіаграмотності для підлітків” разом із учнями 7-8-х класів Херсонської гімназії №6 ХМР розглянули важливу і актуальну тему “Стереотипи.Упередження. Мова ворожнечі.”

Упродовж тренінгу розглянули базові поняття за темою, більш детально розглянули причини дискримінації, проаналізували словник нейтральної лексики.

За допомогою аналізу відеоматеріаів, текстових повідомлень та інтерактивних прав відслідкували приклади гендерних та расових стереотипів, мови ворожнечі.

На завершення заходу дійшли з учасниками спільних висновків про те, що протидія стереотипам, упередженням і мові ворожнечі важлива з кількох причин, зокрема,  заради  утвердження:

• справедливості та рівності;

стереотипи і упередження можуть призвести до нерівності та несправедливості, роблячи певні групи людей мішенями для дискримінації або обмежень. Протидія цим явищам сприяє створенню справедливого та рівного суспільства, де кожен має однакові можливості.

• Підвищення розуміння.

Протидія стереотипам допомагає розширити наше розуміння різноманітності та складності людського досвіду. Вона сприяє тому, щоб ми бачили людей як індивідів з унікальними характеристиками та досвідом, а не зводили їх до загальних категорій.

• Зменшення конфліктів.

Мова ворожнечі та стереотипи можуть підживлювати конфлікти між людьми та групами. Протидія цим явищам сприяє зменшенню напруги та створює сприятливий клімат для співпраці та взаєморозуміння.

• Підвищення ефективності комунікації.

Використання мови ворожнечі може заважати конструктивній комунікації та співпраці між людьми. Протидія мові  ворожнечі сприяє створенню атмосфери взаєморозуміння, що забезпечує ефективну співпрацю та вирішення проблем.

• Розвитку толерантності та відкритості.

Протидія стереотипам і упередженням сприяє розвитку толерантності та відкритості до різних точок зору, життєвих шляхів та культурних звичаїв. Це допомагає створити більш гармонійне та злагоджене суспільство.