26.05.21

Перший випускний у «Школі медіаграмотності для молоді»

Завершився перший навчальний рік у «Школі медіаграмотності для молоді», яку організували бібліотека імені Дніпрової Чайки та Часовоярський ЗЗСО №17.
Рік видався надзвичайно насиченим та інформативним! Упродовж занять працювали з учнями над актуальними темами, щоб максимально збагатити їхні знання про світ медіа, його власників і споживачів медійних продуктів, про алгоритми маніпуляцій та пропаганди, про стереотипи та упередження, про правила медіагігієни… Під час медіалабораторій, воркшопів, медіатренінгів намагалися розвивати навички критичного мислення, аналізу медіаповідомлень, відео та фото контенту. Учні з успіхом виконували інтерактивні вправи на різноманітних платформах, серед яких Kahoot, LearningApps, Mentimter, Padlet та інші.
А сьогодні учні успішно склали останній іспит у «Школі медіаграмотності», проведений у формі інтерактивної гри на платформі Kahoot. Учні вдало відповідали на всі запитання вікторини і заслужено отримали свої високі бали. Та трійку лідерів все ж було визначено, з чим їх і вітаємо!


Свої думки стосовно використання набутих знань у подальшому та дотримання основних правил медіагігієни діти висловили на спільному джамборді та асоціативній хмаринці у Mentimetr.

Бажаємо випускникам нашої «Школи медіаграмотності для молоді» успіхів у навчанні, перемог у всіх починаннях та здійснення найзаповітніших мрій!


25.05.21

Стереотипи. Упередження. Мова ворожнечі

Що таке стереотипи? Як вони впливають на нашу поведінку? В чому небезпека упереджень? До яких наслідків може призвести мова ворожнечі? Відповіді на ці складні запитання ми шукали сьогодні разом із учнями 10 класу Часовоярського ЗЗСО І-ІІІ ступенів №17 (Донецької області), під час чергового заняття у «Школі медіаграмотності для молоді».

За допомогою мотиваційних вправ «Стереотипний вагончик» та «Ввічливий пасажир» пригадали найпопулярніші стереотипи, визначили рівень упередження учасників заходу.
Разом із десятикласниками розглянули ознаки та причини дискримінації, пригадали найвідоміші види стереотипів. Більш детально зупинилися на гендерних стереотипах.


За допомогою тематичних відео «Зовнішність оманлива», «Stranger», «Інстинкт самозбереження» разом із дітьми проаналізували, як мова ворожнечі розпалює ненависть і призводить до насильства та як цьому зарадити.

«Обізнані – значить озброєні» – саме такими є випускники нашої «Школи медіаграмотності для молоді», адже знання про такі актуальні проблеми людства як дискримінація, упередження чи стереотипи допоможуть їм швидко виявляти ці прояви у суспільстві та активно їм протистояти.
 

01.05.21

Довіряй, але перевіряй! Воркшоп з медіагігієни

Нашу третю зустріч у «Школі медіаграмотності для молоді» розпочали з перевірки домашнього завдання, адже учні 10 класу Часовоярського ЗЗСО №17 І-ІІІ ст. за підсумками минулого медіауроку мали виписати цікаві, на їхню думку, поради із фільму "Соціальна дилема".  Учні чудово впоралися із цим завданням, що наочно продемонстрував створений спільними зусиллями дашборд.

Після цього перейшли до головної теми: "Правила медіагігієни".

Медіагігієна насьогодні є не менш важливою, ніж миття рук. Адже так само, як ми можемо захищати себе від вірусу, існують правила,  дотримання яких допоможе захищатися від фейків, витрачати менше часу на те, що не варте нашої уваги та свідомо споживати корисну інформацію. 


Як це зробити? Дізналися сьогодні учасники медіашколи для молоді. Упродовж заняття виокремили разом із дітьми такі 6 основних правил:

1. Самоізоляція від емоційних новин.

Якщо новина вразила вас, не поспішайте поширювати її знайомим та друзям, коментувати, не давайте волю бурхливим емоціям. Спочатку на кілька годин необхідно «самоусунутися». Адже фейки якраз і націлені на те, щоб спричинити миттєву реакцію. 


2. Дотримання  «інформаційної» дистанції.

Не варто одразу підхоплювати висновки, приймати їх як свої. Необхідно  вмикати критичне мислення та звертатися до альтернативних джерел. Наприклад: послухати різні або ж протилежні точки зору, порівняти всі за і проти. Тримати дистанцію з джерелом, а не ставайте його рупором.

3. Дбати про «медіазахист».

У цьому питанні доречно створити для себе мережу професіоналів (теоретиків і практиків), яким ви довіряєте та виокремити і видалити сайти-сміттярки, які нагромаджують ваш медіапростір недостовірною інформацією.

4. Зміцнювати свій «інформаційний імунітет».

Імунітет проти фейків — це та обережність, яку ми використовуємо, бачачи маніпулятивний заголовок. Адже він не відповідає фактам, що подані в тексті, інтригує, але не розкриває того, про що йдеться у статті, містить фрази, що виражають подив та захват (на кшталт «Ти не повіриш», «Усі ахнули»). Також варто насторожитися, якщо в тексті є оціночні судження та уникати матеріалів, які не містять об’єктивної оцінки. 



5. Зважати на "упаковку".

Новини повинні мати свою «упаковку» — перевірені, гідні довіри джерела інформації. Якщо йдеться про анонімне джерело, абстрактних «британських вчених», посилання на нікому не відомий ресурс, на невідомого експерта з незрозумілою посадою, навряд чи ця інформація заслуговує на вашу увагу. Адже твердження має супроводжуватися доказами.

І наостанок поговорили  з учнями про шосте правило - не «зависати» в мережі.



Міра споживання інформації є дуже важливою у наш час. Адже практично кожен восьмий опитаний підліток має залежність від соцмереж, за даними дослідження представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) в Україні.  Годинами без потреби передивлятися стрічку соцмереж або новинну, займатися безцільним інтернет-серфінгом, збирати всілякі чутки на  різні теми — це не варіант для дозвілля. Тож треба знайти моральні сили вимикати опцію «сповіщень», позбутися звички блукати в стрічці новин та перестати постійно зазирати в смартфон без приводу.  

А прийдешні свята  - гарний привід для прогулянок на природі, зустрічей з друзями "в реалі", велопробігів та інших корисних заходів.

Наступне заняття у школі медіаграмотності для молоді відбудеться 7 травня. Тож до скорої зустрічі! 


11.04.21

Медіаграмотність для шкільної молоді

Медіаграмотність – одна  з актуальних навичок людини ХХІ століття. Але вона, на жаль,  не передається у спадок :). Тож їй потрібно навчати, розвивати навички критичного мислення, усвідомленого сприйняття інформації. Молодь у сучасному світі потрапляє під найбільший удар, саме на неї "обвалюється" надмірна кількість надлишкової інформації, яку необхідно навчитися аналізувати та свідомо споживати. З цією метою 9 квітня розпочала свою роботу «Школа медіаграмотності» для учнів 10-го класу Часовоярської ЗЗСО І-ІІІ ст. №17 Донецької області. Вступне заняття було присвячене темі «Людина у сучасному інформаційному світі», і проходило у форматі медіалабораторії у застосунку Google Meet, а проводила його досвідчена медіатренерка Ірина Срібна, завідувачка відділу Херсонської обласної бібліотеки для дітей ім. Дніпрової Чайки.



Після знайомства на інтерактивній дошці Padlet обговорили із старшокласниками актуальну проблему перенасиченості сучасного інформаційного простору.  Більш детально розглянули  складові медіаграмотності та інформаційні джерела.



Із захопленням десятикласники аналізували зразки відео з інформаційними повідомленнями,  рекламою, пропагандистські ролики та соціальну відеорекламу. За допомогою вправи  «Моє медіаполе» кожен із учасників заходу зміг визначити рівень своєї медіазалежності та проаналізував, як цьому можна зарадити.


Жваве обговорення викликало питання про лідерів думок та про їхню роль у рекламних відеороликах. На завершення заходу аналізували плакати  різного тематичного спрямування. 

Наступне заняття у «Школі медіаграмотності» вже наступного тижня, тож свідомо гортаймо «меню» інформаційних стрічок новин, та аналізуймо те, що «споживаємо»!

________

Про друге заняття читайте тут:  http://news.library.kherson.ua/2021/04/blog-post_20.html


26.03.21

Веб-застосунки та онлайн-сервіси для промоції читання

Життя в онлайні – невід’ємна складова сьогодення. Ми працюємо, навчаємося та спілкуємося онлайн. Дитяча бібліотека завжди крокує в ногу з часом, і якщо наш читач зараз в Інтернеті, то і ми там разом з ним. Розповідаємо та показуємо книжкові новинки, проводимо конкурси, квести та зустрічі з письменниками. А як це зробити весело, незвичайно й насамперед інтерактивно  обговорювали на сьогоднішній zoom-зустрічі в Школі медіаграмотності Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки разом зі шкільними бібліотекарями закладів загальної середньої освіти м.Херсона.

І вже такі звичні бібліотечні уроки про художню та довідкову літературу, про структуру та створення книжки, про ефективний і безпечний інформаційний пошук набули нового вигляду, а головне - інтерактивного наповнення за допомогою веб-застосунків та онлайн-сервісів. Учасники Медіашколи завершують роботу над новими розробками та актуалізованими редакціями авторських бібліотечних медіауроків, і саме сьогодні розпочався "марафон" залікових презентацій напрацювань за підсумками навчання та групової роботи.

Наша мета – спільними зусиллями створити таку собі «бібліотечну медіа лабораторію», в якій діти не тільки навчаються бібліотечному орієнтуванню, а й засвоюють медійну, інформаційну грамотність та розвивають критичне мислення.

02.03.21

Зимова школа з медіаосвіти та медіаграмотності АУП

Херсонська обласна бібліотека для дітей імені Дніпрової Чайки з 24 по 27 лютого 2021 року взяла участь у Зимовій школі медіаосвіти та медіаграмотності, яку організували Міністерство освіти і науки України та Академія Української Преси за підтримки міжнародної організації Internews та агентства США з міжнародного розвитку (USAID).
Цьогоріч організатори запропонували інтенсивне навчання групі методистів обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти, які відповідають за підвищення кваліфікації шкільних бібліотекарів. Зимова школа працювала на базі туристичного комплексу «Пуща Лісова» на Київщині.
Мотивували учасників навчання до активної роботи Раїса Євтушенко, головний спеціаліст Головного управління шкільної освіти Міністерства освіти і науки України, Оксана Волошенюк, менеджер медіаосвітніх програм АУП, та Андрій Коваленко, виконавчий директор АУП.
Упродовж 4 днів учасники навчання розглянули такі важливі теми, як «Сучасний концепт медіаграмотності. Медіаосвіта і медіаграмотність: базові поняття», «Технології критичного мислення, як основа розвитку медіаграмотності», «Медіаграмотність через мистецтво», «Кіноклуби як майданчик медіаосвіти: з чого потрібно починати», «Як інтегрувати медіаграмотність в освітній процес післядипломної педагогічної освіти» та інші. У практичному модулі навчання – освоєння медіаосвітніх ігор «365° за шкалою медіаграмотності», «Медіаерудит».
З огляду на спеціалізацію основної аудиторії до числа тренерів були запрошені й бібліотечні фахівці, зокрема Ірина Срібна, завідувачка відділу бібліотечного прогнозування та інновацій Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки, співавтор практичних посібників з медіаосвіти для бібліотечних працівників, досвідчений сертифікований медіатренер.
Вона презентувала досвід роботи своєї бібліотеки щодо використання онлайн-інструментів в медіаосвітній діяльності, як от, наприклад, інтерактивна дошка Padlet, інтерактивні платформи Kahoot та LearningApps, застосунок MentiMeter.
У практичній частині відбулись також майстер-класи від авторок посібника «Медіаграмотність для бібліотекарів: практичний порадник» Юлії Зорі та Наталії Воскобойник.
Навчання проходило в атмосфері порозуміння, співпраці і взаємопідтримки, а його учасники окрім сертифікатів отримали також добірку видань АУП та унікальний кейс сучасних, актуальних і затребуваних знань з медіаграмотності медіаосвітніх практик, якими будуть активно користуватися в своїй професійній діяльності.


  

"Дякуємо АУП за можливість попрацювати тренером та презентувати досвід  Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки на Зимовій школі медіаосвіти та медіаграмотності АУП. Сподіваємось на нові плідні зустрічі. Ірина Срібна"
  
Про навчання читайте також на сайті АУП:
на Порталі медіаосвіти та медіаграмотності:

25.02.21

Бібліотечні медіауроки онлайн - від теорії до практики

Критичне мислення на сьогодні є одним з наймодніших трендів, а в освіті це один з основних напрямків розвитку дитини. З педагогічної точки зору однією з основних операцій критичного мислення є вміння аналізувати, порівнювати, синтезувати, оцінювати інформацію з будь яких джерел. Саме так мають учити своїх читачів працювати з інформацією бібліотекарі. Тому сьогодні під час чергової зустрічі в Школі медіаграмотності працівники бібліотек закладів ЗСО м. Херсон структурували свої знання за темою "Медіаграмотність і критичне мислення в шкільній бібліотеці" та ділилися власними секретами розвитку медіаграмотності у дітей, які застосовують у своїх нових розробках за корпоративним проєктом «Основи медіаосвіти: бібліотечна складова» .

Всі вправи досить звичні і неодноразово використовувалися для розвитку дитини, але якщо до їх трактування включити медійну складову, то, використовуючи такі ігри, можна не просто розвивати пам’ять, увагу, логіку, а і критичне мислення.
Наприклад, всім добре знайомі вправи на увагу та логіку «Знайди зайве», «Знайди відмінність», «Виправ помилку», доповнені прихованими методиками маніпуляції, змушують дитину бачити проблеми, ставити запитання, висувати гіпотези та оцінювати альтернативи.

А відомі рольові ігри з елементами казкотерапії не просто розвивають мислення, словниковий запас, допомагають у вивчені літературних творів, а при правильному моделюванні гри з позиції медійної та інформаційної грамотності ще й спонукають дитину задіювати одну з основних операцій критичного мислення – робити свідомий вибір, ухвалювати рішення та обґрунтовувати його.

Процес розвитку критичного мислення у дітей не складний, головне правильний підхід і вдало підібрані матеріали. Шкільні бібліотекарі виконують це завдання через залучення дитини до гри, а гра, як всім відомо, - найкраща методика навчання.

14.01.21

Нова українська школа: навички медіаграмотності на бібліотечних уроках

Вдалий старт! Саме з таким гаслом розпочався новий навчальний рік у школі медіаграмотності для працівників бібліотек закладів ЗСО м. Херсон. Новий рік, нові проєкти, нові починання. Завдання, над яким спільно працюємо - не просто бібліотечні уроки, а онлайн уроки з використанням веб-застосунків та онлайн-сервісів. Ще одна можливість розвитку медіаграмотності та критичного мислення в шкільній бібліотеці.

Сьогодні під час онлайн-зустрічі в додатку Zoom були представлені та обговорені теми бібліоуроків, їх медійні складові, які розробляються з урахуванням навичок, освоєних шкільними бібліотекарями Херсона під час дистанційного навчання.

Розглянуті основні компоненти при написанні плану-конспекту до уроку. Було вирішено, що мета уроку складатиметься з трьох основних компонентів: навчальний (дидактичний), розвивальний, виховний. Крім того, визначилися з основними вимогами до уроку: 

- вимоги до змісту навчального матеріалу, що опрацьовується на уроці;

- вимоги до методики проведення уроку;

- психолого-гігієнічні вимоги до організації уроку онлайн.

Адже на уроці важливо все, і не може бути другорядних його складових. 

Варто ретельно планувати всі структурні елементи уроку від його початку до завершення.