Від казки до медіатексту: як урок читання формує критичне мислення

4 квітня у межах діяльності клубу з медійної та інформаційної грамотності КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей імені Дніпрової Чайки» Херсонської обласної ради у співпраці з КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради відбувся онлайн-тренінг «Від казки до медіатексту: формування критичного читання та основ медіаграмотності у початковій школі».

Сучасний інформаційний простір змінюється надзвичайно швидко, і діти з раннього віку взаємодіють з великою кількістю повідомлень: текстами, зображеннями, відео, рекламою. Саме тому формування медіаграмотності стає важливою складовою освітнього процесу, а початкова школа – тим середовищем, де закладаються основи критичного мислення. Урок читання має значний потенціал для розвитку в учнів уміння аналізувати інформацію, розрізняти факти і судження, розуміти авторський задум та усвідомлено сприймати зміст прочитаного.

Під час тренінгу учасники ознайомилися з методами інтеграції медіаграмотності у структуру уроку читання без перевантаження навчальної програми. Особлива увага приділялася роботі з казками як першими медіатекстами, що допомагають дитині усвідомити різницю між реальністю та вигадкою, навчитися ставити запитання до тексту, аналізувати вчинки героїв та робити власні висновки.

Практична частина заходу була спрямована на опрацювання інтерактивних вправ, які педагоги зможуть використовувати у професійній діяльності. Зокрема, учасники виконували завдання, що допомагають розрізняти факт і думку, визначати емоційне забарвлення тексту, аналізувати ілюстрації як джерело інформації, змінювати сюжет казки та досліджувати роль автора у створенні повідомлення. Робота в групах сприяла активному обміну досвідом та пошуку ефективних підходів до розвитку критичного мислення у молодших школярів.

Окремий акцент було зроблено на тому, що формування медіаграмотності не потребує окремого предмета, адже необхідні навички можуть розвиватися під час роботи з художніми текстами, ілюстраціями та різними видами інформації. Використання знайомих літературних творів дозволяє доступно пояснити дітям складні поняття, формує вміння аналізувати зміст, порівнювати інформацію та усвідомлювати вплив слова і зображення.

Тренінг об’єднав педагогів, зацікавлених у впровадженні сучасних підходів до навчання, та підтвердив важливість співпраці бібліотек і освітніх установ у розвитку ключових компетентностей учнів. Отримані знання та практичні інструменти сприятимуть формуванню в дітей уважного, вдумливого читання та відповідального ставлення до інформації.

Формування медіаграмотності через читання відкриває нові можливості для розвитку особистості дитини, адже вміння аналізувати інформацію, ставити запитання та робити обґрунтовані висновки є важливими навичками сучасного світу.

Війна в медіапросторі: достовірність, безпека й підтримка в роботі вчителя початкової школи

У межах діяльності клубу з медійної та інформаційної грамотності КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей імені Дніпрової Чайки» Херсонської обласної ради у співпраці з КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради 20 лютого, в рамках Тижня безпечного Інтернету, відбувся тренінг «Війна в медіапросторі: достовірність, безпека й підтримка в роботі вчителя початкової школи».

Захід об’єднав педагогів початкових класів, які працюють із дітьми 6-10 років і щоденно стикаються з необхідністю пояснювати складні події в умовах воєнного інформаційного тиску. Метою тренінгу стало поглиблення розуміння сучасного інформаційного виміру війни та формування практичних інструментів безпечної комунікації з молодшими школярами.

Під час теоретичного блоку учасники розглянули класифікацію воєнних конфліктів за внутрішньополітичним статусом, а також особливості моделі української війни в сучасному інформаційному просторі. Окрему увагу було приділено гібридним загрозам, ролі медіа в поширенні як достовірної, так і маніпулятивної інформації, а також впливу інформаційного перевантаження на дитячу психіку.

Практична частина тренінгу була побудована у форматі кейс-аналізу, рольових вправ і роботи з готовими мовними моделями. Педагоги опрацьовували типові запитання дітей («А нас можуть бомбити?», «Чому почалася війна?», «А якщо мій тато не повернеться?»), визначали емоцію, що стоїть за ними, та добирали віково доречні, психологічно безпечні відповіді. Учасники відпрацьовували алгоритм пояснення подій дітям: з’ясувати наявні знання дитини, дати коротке й чітке пояснення, відокремити факт від чуток, повернути відчуття безпеки та завершити розмову підтримкою.

Окремий модуль був присвячений інструментам інформаційної гігієни в початковій школі: правилу «трьох запитань», дозуванню новинного контенту, формуванню навичок відповідального поширення інформації та розвитку критичного мислення у молодших школярів.

Важливим результатом спільної роботи стало створення «словника підтримки» – банку коротких формулювань, які допомагають учителеві стабілізувати емоційний стан дітей, нормалізувати їхні почуття та формувати атмосферу довіри. Учасники наголосили, що наявність готових мовних моделей підвищує професійну впевненість педагога в кризових ситуаціях.

Тренінг завершився підсумковою рефлексією, під час якої вчителі окреслили власні професійні орієнтири та визначили інструменти, які впроваджуватимуть у щоденній практиці. Захід підтвердив актуальність системної роботи з медійної та інформаційної грамотності в початковій школі й засвідчив важливість міжінституційної співпраці у формуванні безпечного освітнього середовища в умовах воєнного часу.

Комікси, графічні романи та інтерактивні ігри – інструменти розвитку медіаграмотності молодших школярів

У рамках діяльності клубу з медійної та інформаційної грамотності КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей імені Дніпрової Чайки» Херсонської ОР, у співпраці з КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської ОР, відбувся тренінг «Комікси, графічні романи та інтерактивні ігри для інтеграції медіаграмотності в початковій школі». Тренінг був присвячений Глобальному тижню медіа та інформаційної грамотності (Global Media and Information Literacy Week). Це щорічна подія, яка має на меті мобілізувати зацікавлені сторони в усьому світі для підвищення обізнаності та відзначення прогресу, досягнутого на шляху до медіа та інформаційної грамотності для всіх. Ця подія проводиться протягом 24-31 жовтня. Тиждень підкреслює важливість медіаграмотності у сучасну цифрову епоху, наголошуючи на необхідності медіа та інформаційної грамотності як ключової навички для громадян 21-го століття.

Спікеркою заходу стала Ірина Ковач, заступниця директора з наукової роботи Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки, сертифікована тренерка з медіаграмотності, авторка посібників із медіаграмотності для дошкільнят та учнів старших класів.

На початку зустрічі тренерка акцентувала увагу на тому, що темпи змін у сучасному світі невпинно зростають, і це безпосередньо впливає на формування нового цифрового покоління.

Сьогоднішні діти живуть у реальності, де віртуальний та реальний світи тісно переплетені, а інформаційні технології стали звичним середовищем існування. Тому і педагоги, і батьки мають адаптувати свої підходи до виховання та навчання, зокрема – через розвиток медіаграмотності.

Особливу увагу під час тренінгу приділили питанню медіабезпеки дітей молодшого шкільного віку в умовах війни. Учасники тренінгу виділили, що в інформаційному просторі сьогодні може діяти кожен, хто має доступ до Інтернету, і тому критичне мислення та вміння розпізнавати маніпуляції стають життєво необхідними навичками.

Після теоретичної частини, присвяченої особливостям розвитку сучасних дітей і питанням медіабезпеки, учасники тренінгу перейшли до практичного блоку. Саме тут педагоги змогли переконатися, що медіаграмотність може бути не лише важливою, а й цікавою та творчою.

Під час інтерактивної роботи учасники дізналися:

- як комікси та графічні романи допомагають розвивати критичне мислення та візуальну грамотність;

- які інтерактивні ігри ефективно розвивають медіаграмотність учнів початкової школи;

- як адаптувати складні медіатеми з безпеки життєдіяльності в умовах воєнного стану для дітей молодшого віку;

- як створювати власні навчальні матеріали у візуально-ігровому форматі;

- які практичні кейси та ресурси допомагають інтегрувати медіаграмотність у різні навчальні предмети.

Окрім теоретичної частини, учасники отримали добірку методичних матеріалів та взяли участь у майстер-класі зі створення коміксів, який провела Юлія Британ, головний бібліотекар відділу обслуговування дошкільників та учнів 1-4 класів Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки, авторка та розробниця коміксу «Магічний скарб емоцій».

Сучасні виклики вимагали від бібліотеки не лише збереження традиційних форм роботи, а й впровадження інноваційних підходів, інтеграції елементів психологічної підтримки, інклюзивності, арт- та бібліотерапії. У відповідь на ці потреби колектив бібліотеки розробив і реалізував комплексний проєкт емоційного добробуту дітей в умовах війни «З книжками контактуй – свій настрій рятуй!», що поєднав цикл занять, інтерактивні читання, арт- та бібліотерапевтичні практики, майстер-класи, ігрові формати та живе спілкування. Комікс «Магічний скарб емоцій» став результатом цього проєкту.

Це не просто доповнення, а повноцінний інструмент для подальшої роботи з дітьми, педагогами, психологами та батьками. Комікс поєднує художній формат, доступне пояснення емоцій, сценарії поведінки, добірки літератури та поради з проживання почуттів. Такий підхід є сучасним, візуально привабливим та відповідає інтересам дітей.

Під час майстер-класу педагоги спробували себе в ролі авторів візуальних історій, що допомагають пояснювати дітям складні поняття у доступній ігровій формі. Також учасники обмінялися власним досвідом і отримали ідеї для впровадження медіаосвітніх елементів у навчальний процес.

Тренінг став ще одним кроком у напрямі формування нової педагогічної культури, де розвиток критичного мислення, емоційного інтелекту та візуальної грамотності поєднується із сучасними освітніми форматами.

Такі транссекторальні заходи допомагають педагогам знаходити нові способи зацікавити дітей, навчати їх безпечно взаємодіяти з інформаційним простором і водночас робити навчання творчим, натхненним і сучасним.

 

Сучасні підходи до формування критичного мислення школяра

13 лютого вчителі початкових класів Херсонської області вже за традицією зібралися в онлайн-форматі на тренінг в рамках клубу з медійної та інформаційної грамотності, роботу якого організують у співпраці КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» ХОР та КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей ім. Дніпрової Чайки» ХОР.

Захід об’єднав 45 педагогів, зацікавлених у поглибленому вивченні механізмів функціонування сучасних медіа та розвитку критичного мислення молодших школярів. У межах заходу було проведено тренінгове заняття «Сучасні підходи до формування критичного мислення школяра», яке модерувала Ірина Миколаївна Ковач – заступник директора з ОБО Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки, сертифікована тренерка з медіаграмотності, авторка навчально-методичних посібників для дошкільнят та учнів 9-11 класів.

Під час тренінгу учасники ознайомилися з актуальними методиками розвитку критичного мислення молодших школярів, отримали практичні цифрові інструменти для інтеграції медіаосвіти в освітній процес, а також розглянули ефективні підходи до використання інформаційних технологій та штучного інтелекту в навчальній практиці.

Опанувавши сучасні цифрові інструменти, педагоги отримали практичні кейси застосування інформаційних технологій для розвитку критичного мислення учнів. Особливу увагу було приділено використанню штучного інтелекту та електронних застосунків, що сприяють формуванню аналітичних навичок і здатності до аргументованого вибору, умінню критично оцінювати інформацію.

Використовуючи електронні ресурси, орієнтовані на розвиток математичного й логічного мислення, учні навчаються розв’язувати проблемні ситуації та знаходити оптимальні рішення в реальному житті.

Захід став чудовою нагодою поглибити знання у сфері медіаграмотності, ознайомитися з ефективними стратегіями розвитку критичного мислення у молодших школярів та відкрити нові можливості для інтеграції медіаосвіти в освітній процес за допомогою ШІ.

Практичне впровадження наскрізної медіаосвіти у початковій школі

Вже другий рік поспіль КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей імені Дніпрової Чайки» Херсонської обласної ради в тісній та дружній співпраці з КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради збираються разом на традиційні інтелектуальні "посиденьки" в онлайн-форматі у рамках клубу з медійної та інформаційної грамотності для вчителів початкової школи м. Херсону та Херсонської області.

Завдання для розвитку навичок критичного мислення та медіаграмотності в учнівства можна інтегрувати в будь-який етап уроку. Це не тільки допомагає розвивати в дітей базові навички з медіаграмотності, а й надає методичну свободу вибору вчителям – без прив’язки до конкретної теми чи предмета.

Як це правильно робити та за допомогою яких ресурсів, розглядали на тренінгу «Практичне впровадження наскрізної медіаосвіти у початковій школі». Своїми ідеями інтеграції таких завдань із учасниками клубу поділилася Ірина Ковач, заступник директора з організації бібліотечного обслуговування Херсонської обласної бібліотеки для дітей імені Дніпрової Чайки, сертифікована медіатренерка.

Впровадження медіаграмотності на уроках початкової школи цього разу розглядали через такий процес, як навчання через досвід. Це навчання через роздуми, аналіз і рефлексію особистого досвіду. Якщо використовувати підхід навчання через досвід, результати навчання щоразу будуть унікальні, оскільки формуються на основі досвіду певної групи людей, тобто кожної групи та кожної людини в групі, тож засвоюється саме те, що є найбільш актуальним на даний момент.

У добірці практичних вправ були представлені:

- вправи на визначення достовірних джерел інформації;

- алгоритм створення медіакафе;

- методика розробки мемів;

- медіабінго.

Ключовим моментом навчання через досвід є дебрифінг, або обговорення. Нехтувати обговоренням пережитого досвіду, навіть якщо він був короткотривалим, не можна. Інакше просто ризикуємо втратити сенс навчання. Тому в кожній розглянутій вправі надаються приклади дебрифінгу, який варто проводити відразу після отримання досвіду. 

Тож і наша зустріч закінчилася обговоренням тренінгу, практичністю вправ для впровадження на уроках, а ще - побажаннями гарних свят, адже це була заключна зустріч у 2024 році.

 

Медіаграмотність в початковій школі на уроках мистецтва

Розпочався новий навчальний рік, а отже вчителі початкових класів Херсонської області вже за традицією зібралися в онлайн-форматі на тренінг в рамках клубу з медійної та інформаційної грамотності, у співпраці з КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради та КЗ «Херсонська обласна бібліотека для дітей ім. Дніпрової Чайки» Херсонської обласної ради.

Робоча професійна програма складалася з трьох практичних завдань зі створення медіапродуктів на уроках мистецтва, адже саме мистецтво об’єднує в собі всі види збереження та передачі інформації.

Першим творчим проєктом для дітей, який опрацьовували учасники тренінгу, став лепбук – інформативний, багатофункціональний навчальний посібник. І вчителі вже добре знайомі з його перевагами, адже це блискучий та інтерактивний спосіб, який допомагає закріпити знання, здобуті під час навчання.